http://rperspectivasinvestigativas.org/index.php/multidiscipinaria/issue/feedRevista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas2024-09-18T20:54:40-04:00Luis Andrés, Crespo Berti PhD. director@rperspectivasinvestigativas.orgOpen Journal Systems<p><strong>Definición de la revista: La Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas (RMPI), es una revista multidisciplinaria científica bilingüe (español – inglés), perteneciente al Instituto de Investigación Multidisciplinaria Perspectivas Globales (IIMPG), de carácter internacional con sede en Portoviejo – Ecuador, </strong>de periodicidad trimestral (Enero – Marzo), (Abril – Junio), (Julio – Septiembre), (Octubre – Diciembre), publicando dentro del lapso indicado. <strong>Siendo su objetivo difundir</strong> la ciencia abierta mediante la publicación de articulos arbitrados de alto valor científico y metodológico. Teniendo como <strong>cobertura temática</strong> las áreas de: Educación, ciencias económicas y sociales, turismo, gerencia, migraciones, ciencias agrícolas, salud pública, ingeniería, informática, artes, humanidades, literatura, sociología y política, derecho, complejidad, ambiente, ecología, epistemología. <strong>Dirigida</strong> <strong>al público</strong> conformado por investigadores académicos - científicos, estudiantes universitarios de pre y posgrado, inventores y tecnólogos populares. </p> <p><strong>Es una revista científica revisada por pares que publica artículos originales de investigación en español e inglés</strong> que deben haber sido realizados con el más estricto rigor epistemológico y metodológico para contribuir al crecimiento científico. <strong>Se rige por las normas de publicación de la APA (Manual de la American Psychological Association, 7ª edición, 2019). Firmada con el ISSN 2773-7411</strong></p> <p><strong>La </strong><strong>Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas</strong>, se adhiere a las políticas de acceso abierto, siguiendo las directrices de las siguientes declaraciones: <strong>Budapest (BOAI, 2002), Berlín (2003) y Bethesda (2003)</strong>.</p> <p>No cobra por el procesamiento ni la publicación de los artículos</p> <p><strong>No cobra APC</strong></p>http://rperspectivasinvestigativas.org/index.php/multidiscipinaria/article/view/180Competencias docentes para una educación inclusiva [Teaching competences for inclusive education]2024-07-18T22:02:47-04:00María Belén Delgado-Muñozmariabelen.dm85@hotmail.comMonserrate Narcisa Mendoza-Cataguamonserratmen@hotmail.comJennifer Fernanda Salcedo-Quijijejennifersq150@gmail.com<p>La investigación tiene por objetivo de investigación analizar las competencias docentes para una educación inclusiva. El estudio empleó un diseño de revisión sistemática, la población de la revisión incluyó 25 artículos científicos seleccionados de la literatura revisada. En esta revisión, se han identificado y analizado nueve categorías clave de competencias docentes: Tecnologías de Asistencia, Formación y Desarrollo Docente, Percepciones y Actitudes Docentes, Metodologías Inclusivas, Impacto de la COVID-19, Diseño Universal para el Aprendizaje, Educación Física Inclusiva, Competencias Personales y Marco Legislativo y Políticas Educativas. Cada una de estas categorías aporta una pieza esencial al complejo rompecabezas de la educación inclusiva, y su integración coordinada es fundamental para el éxito de estas iniciativas. Al abordar de manera holística estas categorías, se puede avanzar significativamente hacia la creación de un sistema educativo verdaderamente inclusivo y equitativo.</p>2024-07-01T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Derechos de autor: 2024 Por los autores. Este artículo es de acceso abierto y distribuido según los términos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.ohttp://rperspectivasinvestigativas.org/index.php/multidiscipinaria/article/view/165Educación compleja y diversidad estudiantil [Complex education and student diversity]2024-07-01T14:55:55-04:00Franklin Marcelo Sánchez-Pástorfranklin.sanchez@unl.edu.ec<p>La integración efectiva de los principios de educación compleja y la gestión de la diversidad estudiantil requiere un enfoque holístico y adaptable. Implica desarrollar prácticas pedagógicas inclusivas que reconozcan y valoren las diferencias individuales, al tiempo que promuevan un ambiente de respeto mutuo y aprendizaje colaborativo. Los educadores deben ser sensibles a las necesidades lingüísticas, culturales y socioemocionales de los estudiantes, adaptando sus métodos de enseñanza para garantizar que todos los estudiantes puedan participar activamente y alcanzar su máximo potencial. En la práctica, esto puede implicar la adopción de enfoques diferenciados para el aprendizaje, el uso de tecnología educativa para apoyar el aprendizaje personalizado y la colaboración estrecha con las comunidades locales para comprender mejor las necesidades específicas de los estudiantes y sus familias. Es fundamental también capacitar a los educadores en competencias interculturales y habilidades para gestionar la diversidad en el aula, asegurando así que todos los estudiantes se sientan valorados y apoyados en su proceso educativo.</p>2024-07-01T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Derechos de autor: 2024 Por los autores. Este artículo es de acceso abierto y distribuido según los términos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.ohttp://rperspectivasinvestigativas.org/index.php/multidiscipinaria/article/view/150Desarrollo de habilidades blandas en la formación universitaria en la era digital [Development of soft skills in university education in the digital era]2024-06-05T18:27:52-04:00Jorge Luis Loáiciga-Gutiérrezjorge.loaiciga.gutierrez@una.crCarlos Luis Chanto Espinozacarlos.chanto.espinoza@una.cr<p>Este artículo tiene como objetivo conocer el desarrollo de las habilidades blandas en la formación universitaria en la era digital, tomando como referencia estudiantes de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA), Campus Liberia se proporciona una recopilación teórica y reflexiva en tiempos donde la tecnología marca la pauta en la práctica educativa universitaria. La metodología se fundamenta en un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo y explicativo, con una muestra de 277 estudiantes. Los resultados revelaron que con el avance de la tecnología, en la denominada era digital existe poco manejo de habilidades blandas por parte del estudiantado. Se concluye que las universidades deben reinventarse hacia la nueva realidad pedagógica con dependencia a las TIC, desarrollando mejoras para promover la formación de estas habilidades que son fundamentales en el desenvolvimiento de una posible incorporación de los estudiantes al mercado laboral.</p>2024-07-01T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Jorge Luis Loáiciga-Gutiérrez, Carlos Luis Chanto Espinozahttp://rperspectivasinvestigativas.org/index.php/multidiscipinaria/article/view/147Explorando nuevos horizontes educativos, las TIC y su impacto en las prácticas de aprendizaje [Exploring new educational horizons, ICTs and their impact on learning practices]2024-06-04T14:29:57-04:00Gilberto Mejía-Salazargilberto.mejia@uan.edu.mx<p>Las TIC están diseñadas para desarrollar habilidades clave, esto significa que el uso apropiado de la tecnología no sólo se centra en la transferencia de información, sino que también apunta al desarrollo de habilidades básicas de los estudiantes en la resolución de problemas y otras habilidades relacionadas con el desarrollo integral de los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo analizar la transformación educativa integral mediante el uso de tecnologías, explorando prácticas de aprendizaje para optimizar la calidad educativa en estudiantes de nivel superior. Se adoptado una metodología cuantitativa. el 97.6% de los encuestados dijo que usa tecnología en la escuela, mientras que el 2.4% dijo que no usa tecnología. La preferencia generalizada por Google Chrome como navegador principal y el frecuente uso de computadoras para apoyar las actividades académicas enfatizan la centralidad de la tecnología en el día a día de los estudiantes.</p>2024-07-01T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Gilberto Mejía-Salazarhttp://rperspectivasinvestigativas.org/index.php/multidiscipinaria/article/view/171Fintech y servicios financieros digitales [Fintech and digital financial services]2024-07-10T11:39:45-04:00Cesar Daniel Chuma-Doncon cesar.chuma.98@est.ucacue.edu.ecDeisy Castillo-Castillodccastilloc@ucacue.edu.ec<p>Se tiene por objetivo analizar el impacto de las Fintech en los servicios financieros digitales, explorando tanto las oportunidades como los desafíos que presentan. Este estudio se llevó a cabo utilizando una revisión sistemática, la población de documentos fue de 16 articulos científicos, la búsqueda se limitó a artículos publicados en los últimos diez años (2013-2023) para asegurar la relevancia y actualidad de la información. La ciberseguridad es una preocupación central debido al aumento de las transacciones digitales y la gestión de datos sensibles. A pesar de estos desafíos, las Fintech han contribuido significativamente al sector financiero, mejorando e innovando los procesos operativos y beneficiando tanto a individuos como a grandes organizaciones. La investigación sobre Fintech es crucial, ya que destaca la importancia de la tecnología en el desarrollo de la industria financiera y ayuda a comprender mejor este dinámico y creciente modelo de negocio.</p>2024-07-01T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Derechos de autor: 2024 Por los autores. Este artículo es de acceso abierto y distribuido según los términos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.ohttp://rperspectivasinvestigativas.org/index.php/multidiscipinaria/article/view/182Los pictogramas en el fortalecimiento del lenguaje oral de los niños de Inicial II [Pictograms in the strengthening of the oral language of children in Kindergarten II]2024-07-31T12:14:43-04:00Daisy Alicia Alejandro-Cortésdaisy.alejandro@unl.edu.ecYadira Esperanza Gualan-Zhunaulayadira.gualan@unl.edu.ec<p>La investigación tiene por objetivo analizar el impacto de los pictogramas en el fortalecimiento del lenguaje oral en estudiantes de nivel inicial II de la Escuela de Educación Básica Fiscal Filomena Mora de Carrión de la ciudad de Loja, Ecuador. De metodología descriptiva, la muestra poblacional fue de 23 estudiantes. Los resultados iniciales obtenidos con respecto al desarrollo del lenguaje oral, denotando que el 30,43% y el 43,48% presentan dificultades en la dimensiones: forma, contenido y uso, en aspectos como omisión y sustitución de fonemas, vocabulario limitado, deficiencia en la comprensión y expresión oral espontánea, considerando que son habilidades lingüísticas imprescindibles para un desarrollo eficaz en su lenguaje oral. Estas intervenciones deben ser diseñadas y aplicadas con un enfoque que considere las características individuales de los estudiantes y las dimensiones específicas del lenguaje que requieren fortalecimiento, contribuyendo así a un desarrollo más equitativo y eficaz del lenguaje oral.</p>2024-05-31T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Derechos de autor: 2024 Por los autores. Este artículo es de acceso abierto y distribuido según los términos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.ohttp://rperspectivasinvestigativas.org/index.php/multidiscipinaria/article/view/219Rol del docente en la creación de entornos inclusivos [Teacher's role in creating inclusive environments]2024-09-18T20:54:40-04:00Marcia Adriana Vera-Riveramarciaa.vera@educacion.gob.ecMaría Obdulia Rizzo-Andrademaria.rizzo@educacion.gob.ecPatricio Francisco Ferrín-Verapatricio.ferrin@educacion.gob.ecHilda Etelvina Zambrano-Figueroaetelvina.zambrano@educacion.gob.ec<p>La educación inclusiva se erige como un pilar esencial educativo. Se presenta el objetivo de investigación configurado en analizar el rol del docente en la creación de entornos inclusivos con especial énfasis en la identificación de las competencias necesarias y las estrategias pedagógicas que permiten el desarrollo de una educación equitativa y accesible. Este estudio se enmarca en una investigación descriptiva de tipo documental en una población compuesta por 30 artículos científicos. La creación de entornos inclusivos en el ámbito educativo requiere no solo la implementación de estrategias pedagógicas adaptativas, sino también el desarrollo de siete competencias docentes clave. El uso eficaz de las TIC para la inclusión, la gestión efectiva del clima en el aula, el liderazgo pedagógico y la autoridad, una actitud inclusiva y reflexiva, la capacidad para colaborar y trabajar en equipo, el diseño de estrategias pedagógicas inclusivas, y la sensibilidad y empatía hacia la diversidad.</p>2024-07-01T00:00:00-04:00Derechos de autor 2024 Derechos de autor: 2024 Por los autores. Este artículo es de acceso abierto y distribuido según los términos y condiciones de la licencia Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional (CC BY-NC-SA 4.0) https://creativecommons.o