Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas

Competencias docentes para una educación inclusiva [Teaching competences for inclusive education]

2024-07-18T22:02:47-04:00

La investigación tiene por objetivo de investigación analizar las competencias docentes para una educación inclusiva. El estudio empleó un diseño de revisión sistemática, la población de la revisión incluyó 25 artículos científicos seleccionados de la literatura revisada. En esta revisión, se han identificado y analizado nueve categorías clave de competencias docentes: Tecnologías de Asistencia, Formación y Desarrollo Docente, Percepciones y Actitudes Docentes, Metodologías Inclusivas, Impacto de la COVID-19, Diseño Universal para el Aprendizaje, Educación Física Inclusiva, Competencias Personales y Marco Legislativo y Políticas Educativas. Cada una de estas categorías aporta una pieza esencial al complejo rompecabezas de la educación inclusiva, y su integración coordinada es fundamental para el éxito de estas iniciativas. Al abordar de manera holística estas categorías, se puede avanzar significativamente hacia la creación de un sistema educativo verdaderamente inclusivo y equitativo.

Educación compleja y diversidad estudiantil [Complex education and student diversity]

2024-07-01T14:55:55-04:00

La integración efectiva de los principios de educación compleja y la gestión de la diversidad estudiantil requiere un enfoque holístico y adaptable. Implica desarrollar prácticas pedagógicas inclusivas que reconozcan y valoren las diferencias individuales, al tiempo que promuevan un ambiente de respeto mutuo y aprendizaje colaborativo. Los educadores deben ser sensibles a las necesidades lingüísticas, culturales y socioemocionales de los estudiantes, adaptando sus métodos de enseñanza para garantizar que todos los estudiantes puedan participar activamente y alcanzar su máximo potencial. En la práctica, esto puede implicar la adopción de enfoques diferenciados para el aprendizaje, el uso de tecnología educativa para apoyar el aprendizaje personalizado y la colaboración estrecha con las comunidades locales para comprender mejor las necesidades específicas de los estudiantes y sus familias. Es fundamental también capacitar a los educadores en competencias interculturales y habilidades para gestionar la diversidad en el aula, asegurando así que todos los estudiantes se sientan valorados y apoyados en su proceso educativo.

Desarrollo de habilidades blandas en la formación universitaria en la era digital [Development of soft skills in university education in the digital era]

2024-06-05T18:27:52-04:00

Este artículo tiene como objetivo conocer el desarrollo de las habilidades blandas en la formación universitaria en la era digital, tomando como referencia estudiantes de la Universidad Nacional de Costa Rica (UNA), Campus Liberia se proporciona una recopilación teórica y reflexiva en tiempos donde la tecnología marca la pauta en la práctica educativa universitaria. La metodología se fundamenta en un enfoque cuantitativo de alcance descriptivo y explicativo, con una muestra de 277 estudiantes. Los resultados revelaron que con el avance de la tecnología, en la denominada era digital existe poco manejo de habilidades blandas por parte del estudiantado. Se concluye que las universidades deben reinventarse hacia la nueva realidad pedagógica con dependencia a las TIC, desarrollando mejoras para promover la formación de estas habilidades que son fundamentales en el desenvolvimiento de una posible incorporación de los estudiantes al mercado laboral.

Explorando nuevos horizontes educativos, las TIC y su impacto en las prácticas de aprendizaje [Exploring new educational horizons, ICTs and their impact on learning practices]

2024-06-04T14:29:57-04:00

Las TIC están diseñadas para desarrollar habilidades clave, esto significa que el uso apropiado de la tecnología no sólo se centra en la transferencia de información, sino que también apunta al desarrollo de habilidades básicas de los estudiantes en la resolución de problemas y otras habilidades relacionadas con el desarrollo integral de los estudiantes. Este estudio tiene como objetivo analizar la transformación educativa integral mediante el uso de tecnologías, explorando prácticas de aprendizaje para optimizar la calidad educativa en estudiantes de nivel superior. Se adoptado una metodología cuantitativa. el 97.6% de los encuestados dijo que usa tecnología en la escuela, mientras que el 2.4% dijo que no usa tecnología. La preferencia generalizada por Google Chrome como navegador principal y el frecuente uso de computadoras para apoyar las actividades académicas enfatizan la centralidad de la tecnología en el día a día de los estudiantes.

Fintech y servicios financieros digitales [Fintech and digital financial services]

2024-07-10T11:39:45-04:00

Se tiene por objetivo analizar el impacto de las Fintech en los servicios financieros digitales, explorando tanto las oportunidades como los desafíos que presentan. Este estudio se llevó a cabo utilizando una revisión sistemática, la población de documentos fue de 16 articulos científicos, la búsqueda se limitó a artículos publicados en los últimos diez años (2013-2023) para asegurar la relevancia y actualidad de la información. La ciberseguridad es una preocupación central debido al aumento de las transacciones digitales y la gestión de datos sensibles. A pesar de estos desafíos, las Fintech han contribuido significativamente al sector financiero, mejorando e innovando los procesos operativos y beneficiando tanto a individuos como a grandes organizaciones. La investigación sobre Fintech es crucial, ya que destaca la importancia de la tecnología en el desarrollo de la industria financiera y ayuda a comprender mejor este dinámico y creciente modelo de negocio.

Los pictogramas en el fortalecimiento del lenguaje oral de los niños de Inicial II [Pictograms in the strengthening of the oral language of children in Kindergarten II]

2024-07-31T12:14:43-04:00

La investigación tiene por objetivo analizar el impacto de los pictogramas en el fortalecimiento del lenguaje oral en estudiantes de nivel inicial II de la Escuela de Educación Básica Fiscal Filomena Mora de Carrión de la ciudad de Loja, Ecuador. De metodología descriptiva, la muestra poblacional fue de 23 estudiantes. Los resultados iniciales obtenidos con respecto al desarrollo del lenguaje oral, denotando que el 30,43% y el 43,48% presentan dificultades en la dimensiones: forma, contenido y uso, en aspectos como omisión y sustitución de fonemas, vocabulario limitado, deficiencia en la comprensión y expresión oral espontánea, considerando que son habilidades lingüísticas imprescindibles para un desarrollo eficaz en su lenguaje oral. Estas intervenciones deben ser diseñadas y aplicadas con un enfoque que considere las características individuales de los estudiantes y las dimensiones específicas del lenguaje que requieren fortalecimiento, contribuyendo así a un desarrollo más equitativo y eficaz del lenguaje oral.

Rol del docente en la creación de entornos inclusivos [Teacher's role in creating inclusive environments]

2024-09-18T20:54:40-04:00

La educación inclusiva se erige como un pilar esencial educativo. Se presenta el objetivo de investigación configurado en analizar el rol del docente en la creación de entornos inclusivos con especial énfasis en la identificación de las competencias necesarias y las estrategias pedagógicas que permiten el desarrollo de una educación equitativa y accesible. Este estudio se enmarca en una investigación descriptiva de tipo documental en una población compuesta por 30 artículos científicos. La creación de entornos inclusivos en el ámbito educativo requiere no solo la implementación de estrategias pedagógicas adaptativas, sino también el desarrollo de siete competencias docentes clave. El uso eficaz de las TIC para la inclusión, la gestión efectiva del clima en el aula, el liderazgo pedagógico y la autoridad, una actitud inclusiva y reflexiva, la capacidad para colaborar y trabajar en equipo, el diseño de estrategias pedagógicas inclusivas, y la sensibilidad y empatía hacia la diversidad.