Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas

Multidisciplinary Journal Investigative Perspectives

Vol. 4(Especial educación), 97-106, 2024

https://doi.org/10.62574/rmpi.v4iespecial.258

97

Impacto de tecnologías interactivas en el desarrollo de lectoescritura en

Shaskia Verónica Villavicencio-Kuffó

svvk1972@hotmail.com

rula0484@hotmail.com

La lectura y la escritura son dinámicas culturales, instrumentos y pasos esenciales para el desarrollo de

las competencias cognitivas superiores, la educación de las virtudes y valores del ser humano. Debido a

lo planteado, se presenta como objetivo analizar el impacto de tecnologías interactivas en el desarrollo de

lectoescritura en estudiantes de preparatoria. Se seleccionó una muestra de 19 artículos científicos. Las

tecnologías interactivas (TIC) representan una herramienta poderosa para el desarrollo de la

lectoescritura, al facilitar la comprensión lectora, la producción escrita y el aprendizaje significativo

mediante recursos dinámicos y adaptativos. Sin embargo, su impacto depende de factores clave como la

cognitive skills, the education of human virtues and values. Due to the above, the objective of this paper is

to analyze the impact of interactive technologies on the development of reading and writing in high school

students. A sample of 19 scientific articles was selected. Interactive technologies (ICT) represent a

powerful tool for the development of literacy by facilitating reading comprehension, written production and

meaningful learning through dynamic and adaptive resources. However, their impact depends on key

factors such as teacher training, integration into innovative pedagogical strategies and equitable access to

these technologies.

Descriptors: handwriting instruction; educational technology; multimedia instruction. (Source: UNESCO

Thesaurus).

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INTRODUCCIÓN

La lectura y la escritura son dinámicas culturales, instrumentos y pasos esenciales para el

desarrollo de las competencias cognitivas superiores, la educación de las virtudes y valores del

conexiones neuronales sólidas que organicen la información con criterio propio, capten futuras

relaciones tales como recobrar en el escrito, un descubrimiento, un recuerdo, y le posibiliten

comprender desde múltiples perspectivas con el fin de anticipar novedades y favorecer una

actitud activa e inquisitiva con el conocimiento.

La motivación es un componente fundamental en el aprendizaje de toda nueva habilidad y

condición necesaria para el éxito del proceso lector. La motivación por leer aumenta si el lector

sabe que el fin que desea alcanzar es accesible mediante la lectura. Es por ello por lo que la

escuela debe propiciar el desarrollo de la motivación a través de una enseñanza activa,

vivencial e individualizada que colige la realidad, el interés y los conocimientos previos del

alumnado y moviliza sus esfuerzos hacia el logro de las metas propuestas.

presentan aspectos teóricos:

1. Introducción a las tecnologías interactivas en la educación

Las tecnologías interactivas (TIC) han revolucionado la educación al ofrecer herramientas que

facilitan el aprendizaje activo y colaborativo. Estas tecnologías incluyen plataformas digitales,

aplicaciones educativas, simuladores, juegos interactivos y recursos multimedia que permiten a

los estudiantes interactuar con el contenido de manera dinámica. Según Mariaca-Garron et al.

(2022), las TIC no solo mejoran la accesibilidad al conocimiento, sino que también promueven

la autonomía y la motivación en los estudiantes.

En el contexto de la lectoescritura, las TIC han demostrado ser especialmente útiles para

abordar las dificultades de aprendizaje, por cuanto ofrecen recursos adaptativos que se ajustan

desarrollo del pensamiento crítico y la capacidad de comunicación. Según Arteaga-Rolando y

Carrión-Barco (2022), el proceso de lectoescritura no solo implica la decodificación de palabras,

sino también la interpretación y producción de textos con significado.

En este nivel educativo, los estudiantes enfrentan mayores demandas académicas, lo que

requiere un enfoque pedagógico que combine métodos tradicionales con herramientas

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tecnológicas. Las tecnologías interactivas permiten a los estudiantes explorar diferentes

formatos de texto, como libros electrónicos, blogs y foros, lo que amplía su exposición a

diversos estilos de escritura y géneros literarios (Pérez-Ruiz & La-Cruz-Zambrano, 2014).

3. Impacto de las TIC en el desarrollo de la lectoescritura

la comprensión lectora y la producción escrita:

3.1. Comprensión lectora

Así mismo, las TIC permiten la integración de elementos multimedia, como videos y gráficos,

que enriquecen la experiencia de lectura y facilitan la comprensión de conceptos abstractos.

Arteaga-Cruz et al. (2023) destacan que estas herramientas son especialmente útiles en

contextos de educación a distancia, donde los estudiantes necesitan recursos adicionales para

mantener su nivel de comprensión lectora.

3.2. Producción escrita

En cuanto a la producción escrita, las TIC ofrecen herramientas que facilitan el proceso de

escritura, desde la planificación hasta la edición. Los procesadores de texto, las aplicaciones

de escritura colaborativa y los correctores automáticos son algunos ejemplos de tecnologías

que han transformado la forma en que los estudiantes producen textos. Según Pérez-Ruiz y La-

más amplia, lo que aumenta su motivación y les brinda la oportunidad de recibir

El éxito de las TIC en el desarrollo de la lectoescritura depende en gran medida del rol del

docente. Según Parra-Bernal y Rengifo-Rodríguez (2021), los docentes deben ser agentes de

cambio que promuevan el uso de tecnologías interactivas en el aula. Esto implica no solo estar

capacitados en el uso de herramientas tecnológicas, sino también en la implementación de

estrategias pedagógicas que integren estas herramientas de manera efectiva, los docentes

varios desafíos. Uno de los principales retos es la brecha digital, que limita el acceso a

dispositivos tecnológicos y a una conexión a internet de calidad para muchos estudiantes.

Según Villagómez-Ruiz et al. (2023), esta desigualdad puede exacerbar las diferencias en el

rendimiento académico entre los estudiantes. Otro desafío es la resistencia al cambio por parte

de algunos docentes y estudiantes, quienes pueden sentirse abrumados por la complejidad de

las herramientas tecnológicas. Para superar estos obstáculos, es necesario implementar

programas de capacitación y apoyo técnico que faciliten la transición hacia un modelo

educativo más tecnológico (Salmerón & Villafuerte, 2019).

100

MÉTODO

El presente se desarrolló bajo una metodología descriptiva documental, orientado a analizar el

impacto de las tecnologías interactivas (TIC) en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes

Latindex, abarcando el período comprendido entre 2010 y 2024. Se seleccionó una muestra de

19 artículos científicos. Se emplearon términos clave como:

pedagógicas", y "aprendizaje significativo". Se utilizaron operadores booleanos (AND, OR) para

optimizar los resultados y delimitar la búsqueda a investigaciones pertinentes.

La información recopilada fue organizada y analizada en función de tres ejes temáticos

principales:

Impacto de las TIC en la comprensión lectora: Se analizaron estudios que evaluaron cómo las

tecnologías interactivas influyen en la capacidad de interpretar y analizar textos.

Impacto de las TIC en la producción escrita: Se identificaron herramientas y estrategias

tecnológicas que facilitan el proceso de escritura, desde la planificación hasta la edición.

101

102

103

enfatizan que las TIC deben integrarse en modelos pedagógicos innovadores para maximizar

su impacto en el aprendizaje.

las de Ulco-Simbaña & Baldeón-Egas (2020) y Villagómez-Ruiz et al. (2023) señalan que,

mejorar las habilidades de lectoescritura, especialmente en contextos educativos que buscan

dinamizar las prácticas pedagógicas. En este orden, Aguirre-Idrogo et al. (2021), Armijos-Uzho

et al. (2023) destacan que las TIC, al ofrecer recursos interactivos como plataformas digitales,

aplicaciones y herramientas multimedia, facilitan la comprensión lectora y motivan a los

Por otro lado, Arteaga-Cruz et al. (2023) y Ballestas-Camacho (2015) subrayan que las TIC son

esenciales en contextos de virtualidad y en los primeros años escolares, ya que permiten

aprendizaje escolar, permitiendo a los estudiantes reforzar sus habilidades de lectoescritura

fuera del aula. Por otro lado, Arteaga-Rolando & Carrión-Barco (2022) se centran en la

integración de las TIC en modelos pedagógicos específicos dentro del aula, destacando que su

efectividad depende de cómo se utilicen en el contexto escolar.

En otro sentido, autores como Pérez-Ruiz & La-Cruz-Zambrano (2014), enfatizan que las TIC

son especialmente útiles para personalizar el aprendizaje, adaptándose a las necesidades

individuales de los estudiantes. Sin embargo, otros, como Robles-Francia et al. (2020), se

enfocan en el impacto de las TIC en niveles educativos superiores, argumentando que su

principal beneficio radica en el desarrollo de habilidades críticas y analíticas, más que en la

adquisición de habilidades básicas de lectoescritura.

104

(2013) coinciden en que la capacitación de los profesores es crucial para garantizar que las TIC

se utilicen de manera efectiva. Sin una formación adecuada, los docentes pueden enfrentar

dificultades para integrar las tecnologías en sus prácticas pedagógicas, lo que limita su impacto

acceder a ellas. Este problema es particularmente evidente en regiones rurales o marginadas,

donde la falta de infraestructura tecnológica limita las oportunidades de aprendizaje.

A pesar de los desafíos, los autores coinciden en que las TIC ofrecen oportunidades únicas

para transformar la enseñanza de la lectoescritura, Parra-Bernal & Rengifo-Rodríguez (2021) y

Trimiño-Quiala & Zayas-Quesada (2016) destacan que las tecnologías interactivas permiten a

los docentes implementar estrategias pedagógicas innovadoras, como el aprendizaje basado

en proyectos y el uso de recursos multimedia, que hacen que el aprendizaje sea más dinámico

y atractivo. Por consiguiente, Pérez-Ruiz & La-Cruz-Zambrano (2014) y Salmerón & Villafuerte

(2019) argumentan que las TIC son herramientas valiosas para personalizar el aprendizaje,

adaptándose a las necesidades y ritmos individuales de los estudiantes. Esto es especialmente

factores clave como la formación docente, la integración en estrategias pedagógicas

innovadoras y el acceso equitativo a estas tecnologías. Si bien las TIC han demostrado ser

efectivas para personalizar el aprendizaje y motivar a los estudiantes, su implementación

enfrenta desafíos como la brecha digital y la resistencia al cambio. Por lo tanto, es fundamental

promover políticas educativas que garanticen la capacitación docente, la accesibilidad

tecnológica y la inclusión de las TIC en modelos pedagógicos que respondan a las

necesidades individuales de los estudiantes, maximizando así su potencial transformador en la

educación.

FINANCIAMIENTO

No monetario

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https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v5i21.285

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105

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