Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas

Planificación docente y enfoque DUA: Un modelo para la atención a la diversidad [Teaching planning and the UDL approach: A model for attention to diversity]

2025-04-12T12:08:42-04:00

Este estudio tiene por objetivo analizar las categorías documentales relacionadas a la planificación docente y enfoque DUA como modelo para la atención a la diversidad. De metodología descriptiva mediante revisión sistemática de 19 articulos científicos. Evidenciándose el liderazgo docente, la colaboración interdisciplinaria y la innovación pedagógica como ejes para superar barreras institucionales y fomentar la equidad educativa. También se destaca la anticipación de barreras y el rediseño constante de actividades. Esta visión concibe la diversidad estudiantil como un recurso sumamente valioso para la enseñanza. El uso estratégico de recursos tecnológicos promueve entornos de aprendizaje adaptados y accesibles, reforzando la inclusión como un proceso continuo y compartido en distintos contextos formativos.

Identidad cultural en escolares colombianos [Cultural identity in Colombian schoolchildren]

2025-04-01T17:14:03-04:00

La identidad cultural es uno de los pilares fundamentales en el proceso de ciudadanía. Se planteó como objetivo analizar la identidad cultural en escolares colombianos desde una revisión de literatura. Se realizó una revisión cualitativa narrativa, reuniendo y comparando los aportes teóricos y empíricos de 25 trabajos científicos. La revisión evidencia que la construcción de la identidad cultural en el ámbito escolar colombiano es un proceso complejo y multidimensional, caracterizado por la confluencia de discursos hegemónicos y estrategias de resistencia. Los análisis de textos escolares y prácticas pedagógicas tradicionales revelan mecanismos de exclusión y estereotipos, en contraste con propuestas innovadoras orientadas a la interculturalidad, que integran saberes ancestrales y metodologías participativas. En este sentido, se destaca la necesidad imperante de actualizar materiales didácticos y de fomentar la capacitación continua en competencias interculturales, con miras a instaurar una "pedagogía para el encuentro" que facilite la inclusión y el diálogo intercultural.

Convivencia democrática en entornos educativos rurales colombianos [Democratic coexistence in rural Colombian educational environments]

2025-04-02T13:55:40-04:00

A lo largo de las últimas décadas, el entramado educativo en las regiones rurales de Colombia. Se plantea como objetivo de investigación analizar la convivencia democrática en entornos educativos rurales colombianos. Metodología documental proveniente de 25 articulos científicos. A partir de la revisión científica realizada se evidencia que la educación en las zonas rurales de Colombia constituye un proceso integral que trasciende la mera instrucción académica, así mismo, la construcción de una convivencia democrática va de la mano con la formación de ciudadanía, el fortalecimiento de vínculos sociales y la transformación de contextos históricamente marcados por desigualdades. Los resultados indican que las prácticas pedagógicas adaptadas a las realidades locales, la integración de saberes tradicionales y la participación activa de la comunidad son elementos esenciales para generar espacios de diálogo y construcción colectiva.

Competencias docentes para el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes en un contexto fronterizo [Teaching skills for the development of computational thinking in students in a border context]

2025-04-02T21:15:23-04:00

Este artículo presenta un estudio sobre las competencias docentes necesarias para fomentar el pensamiento computacional en contextos fronterizos, tomando como referencia la región Cúcuta-Venezuela. Se presenta como objetivo de investigación develar las competencias docentes para el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes en un contexto fronterizo colombo – venezolano. A través de una revisión hermenéutica de 27 artículos científicos, se identifican dimensiones como la técnica, la pedagógica, la intercultural y la resolutiva, entre otras, que articulan la enseñanza de habilidades lógicas y creativas con la realidad sociocultural. Los resultados evidencian la importancia de la inclusión, la formación continua y la adaptación a la diversidad lingüística y cultural de los estudiantes. Se resalta el uso de metodologías activas y tecnologías emergentes como herramientas de integración y cohesión social. En contextos con alta movilidad migratoria, estas competencias docentes permiten reforzar la equidad educativa.

Intervención pedagógica y apoyo interdisciplinario en el contexto educativo ecuatoriano [Pedagogical intervention and interdisciplinary support in the Ecuadorian educational context]

2025-04-12T11:35:32-04:00

Este artículo presenta una revisión integrativa cuyo objetivo de investigación es analizar la intervención pedagógica y el apoyo interdisciplinario en el contexto educativo ecuatoriano. A partir del estudio de 25 fuentes científicas, se identifican elementos como la inclusión educativa, la formación docente, las metodologías activas, el uso de TIC y la colaboración entre profesionales de distintas disciplinas. Los resultados revelan avances normativos y prácticas innovadoras, aunque también se evidencian barreras estructurales, brechas formativas y falta de articulación interinstitucional. Se concluye que la implementación efectiva de estos enfoques demanda políticas educativas coherentes, formación continua contextualizada y redes de apoyo sostenibles; mientras que la intervención pedagógica y el trabajo interdisciplinario se perfilan como estrategias fundamentales para fortalecer la equidad, la calidad y la pertinencia de la educación ecuatoriana, especialmente en entornos marcados por la diversidad y la vulnerabilidad social.