Competencias docentes para el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes en un contexto fronterizo [Teaching skills for the development of computational thinking in students in a border context]
DOI:
https://doi.org/10.62574/rmpi.v5i2.319Palabras clave:
razonamiento, creatividad, educación comparadaResumen
Este artículo presenta un estudio sobre las competencias docentes necesarias para fomentar el pensamiento computacional en contextos fronterizos, tomando como referencia la región Cúcuta-Venezuela. Se presenta como objetivo de investigación develar las competencias docentes para el desarrollo del pensamiento computacional en estudiantes en un contexto fronterizo colombo – venezolano. A través de una revisión hermenéutica de 27 artículos científicos, se identifican dimensiones como la técnica, la pedagógica, la intercultural y la resolutiva, entre otras, que articulan la enseñanza de habilidades lógicas y creativas con la realidad sociocultural. Los resultados evidencian la importancia de la inclusión, la formación continua y la adaptación a la diversidad lingüística y cultural de los estudiantes. Se resalta el uso de metodologías activas y tecnologías emergentes como herramientas de integración y cohesión social. En contextos con alta movilidad migratoria, estas competencias docentes permiten reforzar la equidad educativa.
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