Estrategias interdisciplinarias para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación superior [Interdisciplinary strategies for teaching natural sciences in higher education]
DOI:
https://doi.org/10.62574/rmpi.v5iEducativa.459Palabras clave:
enseñanza interdisciplinaria, ciencias naturales, enseñanza superiorResumen
Se propuso diseñar estrategias interdisciplinarias para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación superior. Se empleó proyecto factible estructurado en tres fases metodológicas: diagnóstico de necesidades mediante revisión documental de diecisiete fuentes publicadas entre 2007-2025; diseño de estrategias fundamentadas en marcos teóricos identificados; y validación conceptual mediante triangulación de perspectivas pedagógicas, disciplinares y prácticas. Los resultados generaron seis estrategias organizadas en tres dimensiones complementarias: curricular incluyendo módulos integrados temáticos y proyectos colaborativos interdepartamentales; metodológica comprendiendo aprendizaje basado en problemas ambientales y laboratorios integrados; y tecnológica incorporando realidad aumentada para visualización de fenómenos complejos y plataformas digitales colaborativas. Se concluyó que la implementación efectiva requirió traducción de principios abstractos en procedimientos pedagógicos concretos, desarrollo profesional docente sistemático, políticas institucionales que legitimaran colaboración interdepartamental, y utilización de tecnologías como medios subordinados a objetivos pedagógicos fundamentales orientados hacia comprensión holística de fenómenos naturales complejos.
Descargas
Citas
Almeida-Shapán, R. E., & Yánez-Monge, A. B. (2025). Impacto de la integración de la tecnología en la enseñanza de las ciencias naturales [Impact of the integration of technology in the teaching of natural sciences]. Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas, 5(1), 1–8. https://doi.org/10.62574/rmpi.v5i1.280
Araya-Crisóstomo, S., Monzón-Godoy, V. H., & Infante-Malachias, M. E. (2019). Interdisciplinariedad en palabras del profesor de biología: de la comprensión teórica a la práctica educativa [Interdisciplinarity in the words of biology teachers: From theoretical understanding to educational practice]. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 24(81), 403-429.
Carvajal-Suárez, F. A., & Moreno-Flores, J. L. (2023). Dimensión ambiental y el desarrollo sostenible en el currículo de la educación superior [Environmental dimension and sustainable development in the higher education curriculum]. Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas, 3(4), 29–36. https://doi.org/10.5281/zenodo.8428458
Colorado-Ordoñez, P., & Gutiérrez-Gamboa, L. A. (2016). Estrategias didácticas para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación superior [Didactic strategies for teaching natural sciences in higher education]. Revista Logos Ciencia & Tecnología, 8(1), 148-158. https://doi.org/10.22335/rlct.v8i1.363
Cooper, M. M., & Stowe, R. L. (2018). Chemistry education research—From personal empiricism to evidence, theory, and informed practice [Investigación en educación química: Del empirismo personal a la evidencia, teoría y práctica informada]. Chemical Reviews, 118(12), 6053-6087. https://doi.org/10.1021/acs.chemrev.8b00020
Guaña-Narváez, C. L., Barahona-Ibarra, A. E., Pozo-Zapata, R. F., & Oña-Guilcaso, N. J. (2024). El uso de realidad aumentada en la didáctica de las ciencias naturales [The use of augmented reality in natural science education]. Revista Multidisciplinaria Perspectivas Investigativas, 4(especial), 32–38. https://doi.org/10.62574/rmpi.v4iespecial.238
Klaassen, R. G. (2018). Interdisciplinary education: a case study. European Journal of Engineering Education, 43(6), 842–859. https://doi.org/10.1080/03043797.2018.1442417
Lara-Andino, A. R., León-Vinueza, A. G., Flores-Quistial, J. T., & Untuña-Soria, V. P. (2023). Las estrategias didácticas en la enseñanza de las ciencias naturales en pro de ODS [Didactic strategies in natural sciences teaching in favor of SDGs]. Tesla Revista Científica, 3(2), e244. https://doi.org/10.55204/trc.v3i2.e244
Mayes, R., & Rittschof, K. (2021). Development of interdisciplinary STEM impact measures of student attitudes and reasoning. Frontiers in Education, 6, 631684. https://doi.org/10.3389/feduc.2021.631684
Méndez-Leyva, A., & Pérez-Ganfong, C. (2010). La interdisciplinariedad en la enseñanza de las ciencias naturales en las carreras de ingeniería [Interdisciplinarity in natural sciences teaching in engineering programs]. Didáctica y Educación, 1(1), 49–64.
Méndez-Pupo, A. R. (2007). La interdisciplinariedad en las ciencias naturales: ¡¿el problema es el método?! [Interdisciplinarity in natural sciences: Is the method the problem?!]. Luz, 6(4), 1-9.
Regalado-González, L. E., & Ortiz-Aguilar, W. (2024). Estrategias metodológicas para lograr la interdisciplinariedad en las áreas de conocimiento fundamentales en sexto grado de Educación General Básica [Methodological strategies to achieve interdisciplinarity in fundamental knowledge areas in sixth grade of General Basic Education]. Sinergia Académica, 7(Especial 7), 319-338. https://doi.org/10.51736/7hsqq391
Roehrig, G. H., Dare, E. A., Ellis, J. A., et al. (2021). Beyond the basics: A detailed conceptual framework of integrated STEM [Más allá de lo básico: Un marco conceptual detallado de STEM integrado]. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research, 3, 11. https://doi.org/10.1186/s43031-021-00041-y
Tripp, B., & Shortlidge, E. E. (2019). A framework to guide undergraduate education in interdisciplinary science [Un marco para guiar la educación de pregrado en ciencia interdisciplinaria]. CBE—Life Sciences Education, 18(2), ar26. https://doi.org/10.1187/cbe.18-11-0226
Wang, H. H., Charoenmuang, M., Knobloch, N. A., et al. (2020). Defining interdisciplinary collaboration based on high school teachers' beliefs and practices of STEM integration using a complex designed system. International Journal of STEM Education, 7, 3. https://doi.org/10.1186/s40594-019-0201-4
Weinberg, A. E., & McMeeking, L. B. S. (2017). Toward meaningful interdisciplinary education: High school teachers' views of mathematics and science integration. School Science and Mathematics, 117(5), 204-213. https://doi.org/10.1111/ssm.12224
Wu, X., Yang, Y., Zhou, X., et al. (2024). A meta-analysis of interdisciplinary teaching abilities among elementary and secondary school STEM teachers [Un metaanálisis de las habilidades de enseñanza interdisciplinaria entre los profesores STEM de escuelas primarias y secundarias]. International Journal of STEM Education, 11, 38. https://doi.org/10.1186/s40594-024-00500-8
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Fausto David Rumiguano-Delgado, Jazmin Gabriela Cuenca-Chinkim , Luis Alberto Pinos-Vargas , Rossana Paola Benavides-Velasco
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
CC BY-NC-SA : Esta licencia permite a los reutilizadores distribuir, remezclar, adaptar y construir sobre el material en cualquier medio o formato solo con fines no comerciales, y solo siempre y cuando se dé la atribución al creador. Si remezcla, adapta o construye sobre el material, debe licenciar el material modificado bajo términos idénticos.
OAI-PMH URL: https://rperspectivasinvestigativas.org/index.php/multidiscipinaria/oai
